Kako je moguce na osnovu jedne ocene iz provere
znanja, dati zakljucnu ocenu?
Nama se desilo jedno odgovaranje i ocena iz sveske
na polugodistu (5.razred)
Mozda medju vama ima neka uciteljica ili nastavnica
Sta mislite da li je ocena u skoli stvarno merilo znanja?

Nisam merodavna (nisam učiteljica), ali odgovor na ovo pitanje je: NE!
Dete je moglo imati sreće i biti prozvano baš kada je sve naučilo. A da je prozvano 7 dana pre ili posle, ne bi bilo spremno.
Zato postoje tromesečja, i dete bi trebalo odgovarati bar jednom u svakom tromesečju. Bar je tako bilo u moje vreme. Imali smo odgovaranje u svakom tromesečju, + kontrolni, + pismeni (ako iz tog predmeta postoji), + sveska (možda).
Mnogo je značilo i ako sediš u prvoj klupi koja je naslonjena na katedru!

Pretpostavljam da je to bila tvoja klupa !Nije definitivno to merilo,svasta se desava i svasta se radi,tako da nista vise nije cudno!

Ja sam bila večiti kampanjac. Ali sam znala kada počinju da pitaju, kada su kontrolni itd, pa sam bila spremna. I uvek dobijala 5-ice, a kad nisam bila spremna, prolazila sam na "staru slavu" i retko kad su mi davali kečeve (a bilo je situacija) 

Kod mene je bilo isto kao i kod Tashe, ali mi smo i generacija Dakle, usmeni, kontrolni, pismeni. I taj ciklus dva puta u polugodištu, čini mi se.


_____________________________

Do not speak - unless it improves on silence.

Ma kakvo merilo znanja... Ucitelji, nastavnici, profesori se najvise vode svojim utiskom i nekim samo njima znanim poredjenjima medju djacima. Moj brat je jadan uvek stradavao zbog toga sto su ga poredili sa mnom, ako nesto zna slabije od mene onda mu odmah davaju cetvorke, iako ujedno zna bolje od svih drugih koji imaju 5 Srecom, njega je uvek bilo bas briga za ocene, uvek sam se ja vise sekirala zbog ovakvih nepravdi nego on

_____________________________

sve ima svoj kraj, samo kobasica ima dva!

Isti slucaj i kod nas sa sestrom i bratom







Zato postoje tromesečja, i dete bi trebalo odgovarati bar jednom u svakom tromesečju. Bar je tako bilo u moje vreme. Imali smo odgovaranje u svakom tromesečju, + kontrolni, + pismeni (ako iz tog predmeta postoji), + sveska (možda).






U ovom slucaju jednom nedeljno imaju geografiju.
22 je u razredu. Koliko lekcija se moze nauciti za jedno
tromesecje i koliko djaka se moze ispitati za to vreme
Pismene provere znanja ovaj nastavnik ne praktikuje.

Sve u svemu pravila nema jer svaki nastavnik ima svoju politiku.

I pr: ako jedan ucenik ima 10 razlicitih ili istih ocena,
svim ostalim djacima prosek se deli sa 10, bez obzira
ako imaju manje od 10 ocena. Sto znaci da se izabere
ucenik sa najvise ocena i sa tim brojem deli se prosek svima.

II pr: ako ti je zadnja ocena 1 ne mozes imati pozitivnu ocenu
i ako imas 5 petica

III pr: ako popravis 1, preko te ocene se pise pozitivna ocena
i 1 vise ne vazi

IV pr: ako popravis 1, pored se upisuje ocena koja isto toliko
vazi kao i ta 1

Razliciti predmeti i nastavnici.

< Poruku je uredio afrodita -- 26.3.2010 14:41:06 >

Nas je bilo više, uvek 30-35, isto geo 1x nedeljno, i imali smo gomilu ocena. Iz sveske, bar dve iz odgovaranja, iz kontrolnog, iz neme karte. (pričam o višim razredima OŠ). Na svakom času odgovaralo je minimum dvoje i prelazilo se novo.




Svašta!




Da...

Svakako da je moguce izvesti ocenu. U Srbiji je uglavnom izrazenija borba za ocenu nego za znanje. A na osnovu svakodnevnog ucesca, angazovanja i interesovanja na casu pod pretpostavkom da su predavanja interaktivna moze se mnogo bolje izvesti objektivna ocena, koju naravno ni deca, a jos manje roditelji da bi prihvatili. Ali kod nas i nije pravilo da se vodi diskusija sa djacima, pa ta opcija i otpada, jer zahteva i angazovanje i znanje predavaca, sto cesto puta kod nas izostaje. O sujetnim profesorima necu ni da govorim.



Ma ni najmanje, i smatram da u vecini slucajeva nije pravo merilo znanja. Ocene uglavnom odslikavaju trenutno stanje reprodukovanog gradiva ili neke lekcije, zavrsni testovi kod nas ne postoje, tako da uopste ne mislim da iza mnogih ocena stoji i odgovarajuce znanje.


_____________________________

Zdravo zivi, puno radi, ne zavidi i ne kradi.

Urbana jel' ti radis u skoli?

Ma ne afro zasto bi trebala da radim u skoli , jesam radila godinu dana jedan dan volonterski ovde u NL u predskolskom ali to nije uticalo na neko moje formiranje misljenja. Cisto misljenje na osnovu nekog svog iskustva.
Znas valjda i sama koliko je bilo "razlicitih" petica
Ja bi bas volela da cujem sta misli neko ko radi u skoli, ko je ucitelj ili nastavnik.


_____________________________

Zdravo zivi, puno radi, ne zavidi i ne kradi.

Ja predajem srpski ..
Imamo dvije ocjene iz usmene provjere znanja, dva pismena rada , otprilike jos dvije pjesmice ocjenjujem i na kraju ocjena iz aktivnosti na casu!


Iz drugih predmeta , obavezno dvije ocjene iz usmenog,jedan ili dva kontrolna,pismena provjera znanja (mada uglavnom jedan) i ocjena iz aktivnosti na casu!


_____________________________

JER SMO TAKO U MOGUCNOSTI!

A pitanje je :

A nnaaddaa ti nisi dala odgovor


_____________________________

Zdravo zivi, puno radi, ne zavidi i ne kradi.

[Sadržaj poruke je obrisan]

Bravo za Anči 

_____________________________

Twenty years from now you will be more disappointed by the things you didn't do than by the ones you did. So throw off the bowlines, Sail away from the safe harbor. Catch the trade winds in your sails. Explore. Dream.

Jer smo tako u mogućnosti!

Gagi, ponosna mama

_____________________________

Kad zašutim, okrenem se i odem, to ne znači da si ti pobijedio.
Znači da više nisi vrijedan mog vremena!

Moguce je na osnovu formativnog provjeravanja znanja, koje se obavlja kontinuirano, u toku citavog polugodista, cak iako profesor/nastavnik nije biljezio ocjene, ali on, naravno, zna koliko svaki ucenik zna na osnovu rada na casu, i  objektivnu ocjenu ustvari predstavlja, pored te jedne ocjene koju ima, i utisak o uceniku, nastao u toku duzeg perioda (polugodista).




Uglavnom jeste, makar priblizno.

[Sadržaj poruke je obrisan]

Evo, i ja radim u školi... Predajem engleski. U principu, mogu da ti kažem kako je po zakonu: mora da bude minimum 4 ocene u jednom polugodištu, koje bi trebalo da budu upisane u dnevnik. Nastavnik može da vodi svoju evidenciju ( u nekoj svojoj svesci ), ali se ocene koje su napisane u dnevniku na kraju gledaju, sabiraju se i deli se sa brojem ocena, tj. traži se aritmetička sredina, pa ako je 2.50 - 3.49:trojka, ako je 3.50- 4.49: četvorka, a 4.50 - 5.00: petica. Naravno, nastavnik može da nagradi dete i da veću ocenu ( naravno ako je blizu pedviđenog proseka ) ako se dete trudilo i ako sam nastavnik smatra da tako treba ( iz bilo kog razloga ), ali ne bi trebalo da daje nižu ocenu od one koju predviđa prosek.
Sada, činjenica je da mnogi ne rade baš tako po zakonu ...
Ja se lično uvek trudim da bide makar 4 ili 5  ocena po polugodištu, od kojih je jedna obavezno sa pismenog, jedna sa usmenog, i obavezno jedna ocena za aktivnost na času, a ostale na neke druge stvari koje radimo ...

Apsolutno da nije!

kao da sam ja pisala ...i da dodam samo da nastavnici svaki nastavni cas obracaju paznju  i vide ko je sta naucio i da li je naucio,ne moze dete 1 da odgovara,dobije dobru ocenu pa da posle ne uci jer "ima vec ocenu"...

od nastavnika zavisi da li je ocena pravo merilo znanja

znači ako je pravi pedagog ovo je ispravno čast izuzetcima kojih je jako malo ali masa nastavnika je bežala sa časova pedagogije

< Poruku je uredio zoća -- 14.1.2011 23:50:09 >